Februar/ März 2009 -> Betriebspraktikum

…der Praktikumsbericht liegt jetzt zur Durchsicht bei Herrn Meyer. Aber der Weg dahin war steinig, jedoch nicht nur interessant, sondern auch informativ. Denn nach einiger Zeit sich nochmal über das Praktikum Gedanken machen zu müssen, die vier Wochen, das Unterrichten und vor allem die Probleme noch einmal zu reflektieren, war eine sehr lohnenswerte Erfahrung. Und sogar das Bloggen hat dabei geholfen. Hätte man mir vorher erzählt, dass mir das Bloggen bei der Erstellung des Berichtes helfen wird, dann hätte ich das so hingenommen, aber trotzdem nicht für mich ausgewählt. Doch ich bin eines besseren belehrt worden. Das Bloggen war die Basis von allem. Vielleicht ist mein Blog nicht so sehr die Basis gewesen, aber auf jeden Fall das Bloggen. Denn ich habe mich über das aus Zeitgründen einsilbige bloggen während des Praktikums bei der Erstellung des Praktikumsberichtes an sehr wichtige und interessante Details erinnert.

Und so wird dieser Blog, wie schon mal angekündigt, auch mit dem Ende des ISP nicht in den Irrungen und Wirrungen des WWW verschwinden, sondern wird beim nächsten Praktikum weitergeführt werden. Denn im September steht das nicht-integrierte Schulpraktikum an und nächstes Jahr im Februar das Betriebspraktikum. Also viel Möglichkeiten zu Bloggen…

In diesem Sinne bin ich froh, dass das ISP geschafft ist, freue mich aber auch schon auf die folgenden Praktika…, aber wünsch allen bis dahin ein schönes Semesterende!

Mal sehn, ob ich auch den Titel dieses Webblogs noch editieren kann….

1) 13.6. -> Anmeldesitzung

2) 18.6. -> Besuch der Handwerkskammer Hamburg

3) 20.6. -> Besuch Nordmetall

4) 25.6. -> Besuch Gesamtschule Steilshoop

5) 2.7. -> Besuch Jugendbildung HH

Es ist doch irgendwie schwieriger, als ich gedacht hatte. Das Gerüst des Praktikumsberichtes steht zwar schon, aber irgendwie wollen sich die einzelnen Kapitel nicht füllen…

Das Gerüst soll folgendermaßen aussehen:

Einleitung -> 1 Seite

1. Schule und Umfeld -> 1 Seite

2. Hospitationen -> 1 Seite

3. Unterrichtstunden -> 1-2 Seiten

4. Problemorientierung

4.1 Unterrichtsvorbereitung -> 1 Seite

4.2 Zeitmanagement -> 1-2 Seiten

4.3 Lehrer-Schüler-Gespräch -> 2 Seiten

4.4 Digitale Medien -> 2 Seiten

4.5 Methodenvielfallt -> 1 Seite

5. Zusammenfassung

Literaturverzeichnis

Material, Gedanken und Informationen sind zu Haufe vorhanden, aber…aber!

Ich sollte man KAW ‘drauf machen…

In unseren vertrauten Microteaching-Gruppen haben wir uns gegenseitig in Kleinvorträgen darüber informiert, was wir während der vier Wochen erlebt, gemacht und erfahren haben. Und das war nicht nur sehr vielfältig, sondern viel interessanter als ich es mir schon erhofft hatte. Einige typisch Probleme wie die Unterrichtsvorbereitung oder das Zeitmanagement hatte jeder. Aber es ging auch jeder damit anders um.

Es hatte aber auch jeder dazu noch spezifische Probleme oder mit Problemchen zu kämpfen. Vielleicht gibt es ja noch die Möglichkeit andere Praktikumsbericht lesen zu können…

Der Praktikumsbericht soll problemorientiert sein. Kleine Problemfelder hat wohl jeder während seines Praktikums entdecken können, vor allem, wenn die Praxis und die kontinuierliche Erfahrung fehlt. Und Referate bringen da nicht allzu viel.

Folglich treten einige Problemfelder auf, die hier einmal kurz skizzierten werden sollen:

Als erstes Problemfeld lässt sich die Unterrichtsvorbereitung einstufen. Große Stundenentwürfe plant und entwirft man zwar in den Fachdidaktiken, allerdings sieht das in der Praxis oder wenn man vor der Planung zur konkreten einzelnen Stunde steht, ein wenig anders aus. So habe ich für meine erste Unterrichtsstunde in der 12. Klasse im Fach Geschichte vorher tagelang in der Lehrerbibliothek am Schlump verbracht und Geschichtsbücher durchforstet. Und immer wieder durchforstet, bis ich endlich die passenden Quellen gefunden hatte. Dennoch wurde am Tag vor der Stunde nochmal alles umgeworfen, neu geplant und neu durchdacht. Ein typisches Problem, wie mir meine Mentoren nach der Stunde bei der jeweiligen Besprechung mitteilten.

Im Unterricht selber führt das Zeitmanagement zum nächsten Problemfeld. Während bei der Planung die Frage beherrschend war, wie lange wohl was dauern würde und wie lange die Schüler für die Bearbeitung brauchen würden, so war während des Unterrichtens der Blick zur Uhr wichtig. Aber auch wenn die ersten 15 Minuten vielleicht nach Pan verliefen, so war spätestens dann kein Blick mehr zur Uhr möglich oder vielleicht wurde das auch einfach im Rausch des Unterrichtens vergessen. Bis es klingelt.

Zum dritten Problemfeld gehörte bei meinem Schulpraktikum eine fehlende Kenntnis von Unterrichtsmethoden. Ich kannte zwar Gruppenarbeit, Partner- und Einzelarbeit und natürlich den Frontalunterricht, aber z.B. bei der Gruppenarbeit fehlte mir die Kenntnis über verschiedene Auswertungsmethoden. Gruppenvortag oder einer aus der Gruppe übernimmt den Vortag, das war mir bekannt.

Das vierte Problemfeld bestand aus dem Lehrer-Schüler-Gespräch basierend auf der Frage, wie komme ich auf mein antizipiertes Tafelbild? Auswertung via Lehrer-Schüler-Gespräch, Gesprächslenkung sowie Gesprächsführung sind im Unterricht wichtige Voraussetzungen und Fähigkeiten eines Lehrers, die ganz einfach trainiert werden könne und müssen und wahrscheinlich mit der Routine kommen.

Und auf Basis dieser vier Problemfelder wird mein Praktikumsbericht aufgebaut sein, so dass sicherlich die ca. 15 Seiten des Berichtes schnell gefüllt sein werden.

Das ist auch einer der Gründe, warum der Titel diese Beitrages auch Ausblick heisst.  Denn im September steht höchstwahrscheinlich das zweite Praktikum an. An welcher Schule das sein wird, steht noch nicht fest. Auch die Schulform ist noch nicht sicher.  Es wird aber in der Mittelstufe absolviert werden.

Und auch zu diesem Schulpraktikum soll hier weiter gebloggt werden. Soweit wenigstens die Theorie…

Eigentlich wurde uns vom Zentrum für Schulpraxis ja immer erzählt, dass man das bloss nicht machen solle und dass die Schule einen nur ausnutze, aber meine Erfahrung war ganz anders. Denn der sogenannte „Sprung ins kalte Wasser“ hat in diesem Fall und auch in meinem nur Vorteile gehabt. Und mir hat der Vertretungsunterricht sehr viel Spass und Erfahrung gebracht.

Mein erstes Mal müsste so in Anfang zweiter oder Ende der ersten Woche gewesen sein. Deutschunterricht in der 5. Klasse in der sechsten Stunde. Mein Plan war es (nach einer Vorbereitungszeit von 30 Minuten fiel mir nix besseres ein), die Schülern ein Kreuzworträtsel machen zu lassen und falls dieses zu schnell gelöst werden sollte hatte ich noch das Spiel „Daumendrücken“ in der Tasche…

Aber es sollte anders kommen. Das Thema des Kreuzworträtsels war Computersprache. Also Begriffe aus der Computerwelt (Blog, RAM, Cursor, etc.). Und das kam nur bei 50% der Schüler an. Natürlich hatte ich mich im Vorfeld bei einigen Lehrern erkundigt, ob das Thema passen würde und alle hatten das sofort bejaht. Nach fünf Minuten kam allerdings die erste Meldung: „Das ist langweilig, Herr Carstensen…“ und „Ich kann das nicht Herr Carstensen“. Aber da ich als Lehrer ja eher der strengere Typ bin, habe ich mich von dem ganzem Gezeter nicht erweichen lassen und meinen gut geplanten Unterricht durchgezogen…Das Mädchen mit der Langeweile konnte ich später aber doch noch motivieren, denn mit den Jungs in der letzen Reihe (die das sehr gut konnten) zusammenzuarbeiten war dann doch noch schlimmer.

Und schließlich vergingen die 45 Minuten wie im Flug…